紀(jì)錄電影《風(fēng)起前的蒲公英》正在全國藝聯(lián)專線上映。影片中，蒲公英中學(xué)合唱團(tuán)的孩子們，用歌聲與夢(mèng)想，勾勒出了青春之歌。這部影片以細(xì)膩真實(shí)的鏡頭，深入到這些隨遷子女的生活之中，展現(xiàn)了他們?cè)谝魳返缆飞系淖分?、在成長途中的迷茫與堅(jiān)定，同時(shí)也揭示了背后復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

紀(jì)錄電影《風(fēng)起前的蒲公英》用歌聲與夢(mèng)想，勾勒出了青春之歌。

蒲公英中學(xué)，這所位于城市邊緣的學(xué)校，是無數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的求學(xué)之所 。與普通中學(xué)不同，這里的離別不是三年學(xué)業(yè)結(jié)束后充滿儀式感的告別，而是貫穿在孩子們?nèi)粘Ｉ钪械臒o奈。袁小燕老師在班會(huì)課上曾說：“你們比別的孩子多上一門課，叫‘如何與離別相處’?！边@些孩子來自五湖四海，家庭的流動(dòng)使得他們隨時(shí)可能因?yàn)楦改腹ぷ鞯淖儎?dòng)而轉(zhuǎn)學(xué)。他們?nèi)缤禾炖锲压⒌姆N子，被生活的風(fēng)吹向不同的方向。

在成長過程中充滿挑戰(zhàn)卻是務(wù)工家庭生活困境的真實(shí)寫照

權(quán)煜飛，在合唱團(tuán)里是個(gè)活潑機(jī)靈的孩子。他享受著合唱團(tuán)的時(shí)光，與伙伴們一起排練、演出。但在紀(jì)錄片中，他在幾次出現(xiàn)后突然消失，我才第一次認(rèn)識(shí)了這種隨時(shí)可能到來的離別。每一次與同學(xué)的相處，都像是在倒計(jì)時(shí)，不知道什么時(shí)候，就會(huì)突然分別，奔赴不同的地方。他們的青春，在這種頻繁的離別陰影下，多了一份成熟與滄桑。同學(xué)們無比珍惜在合唱團(tuán)一起唱歌的日子，因?yàn)槟强赡苁撬麄兌虝合嗑蹠r(shí)光里最美好的回憶。

而這所建立不到20年的學(xué)校，也如同蒲公英的種子，在時(shí)代的浪潮中經(jīng)歷著變遷。學(xué)校校址的改變，從最初的廢棄工廠改建，到因?yàn)榇笈d國際機(jī)場(chǎng)建設(shè)而搬遷到新校舍。這株蒲公英的種子被城市發(fā)展的風(fēng)吹向各處，“更好的地方”或許只是地理空間的轉(zhuǎn)移，而教育資源的根基，仍埋在看不見的社會(huì)土壤里。

同學(xué)們無比珍惜在合唱團(tuán)一起唱歌的日子，因?yàn)槟强赡苁撬麄兌虝合嗑蹠r(shí)光里最美好的回憶。

新的學(xué)校，并沒有立刻給孩子們帶來更穩(wěn)定的環(huán)境。種子雖然落在了比較肥沃的土壤，卻需要重新適應(yīng)、扎根，而這個(gè)過程，對(duì)于依賴學(xué)校資源成長的孩子們來說，充滿了挑戰(zhàn)。

影片中的王路瑤，是眾多務(wù)工人員子女的縮影。她熱愛音樂，在合唱團(tuán)中有著不錯(cuò)的表現(xiàn)?？伤募彝s難以理解和支持她的這份熱愛。父母每天為了生計(jì)奔波，陪伴孩子的時(shí)間少之又少，更無暇顧及孩子的興趣愛好。在他們的認(rèn)知里，讀書考大學(xué)才是孩子唯一的出路，音樂這種“不務(wù)正業(yè)”的愛好，只會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

王路瑤在想要報(bào)名中央音樂學(xué)院的專業(yè)考試時(shí)，父母的反對(duì)讓她陷入困境。她試圖說服父母，可父母卻認(rèn)為這會(huì)影響她的學(xué)習(xí)成績，將來難以在城市立足。這種矛盾，不僅僅是家庭觀念的沖突，更是務(wù)工家庭生活困境的真實(shí)寫照。當(dāng)孩子的精神需求與家庭的生存壓力正面碰撞時(shí)，所謂“不支持”的背后，是父母用自己認(rèn)知里最保險(xiǎn)的方式，試圖為孩子避開他們吃過的苦，卻無意間堵住了另一條可能的出路。但這樣卻令孩子們?cè)谧非笠魳穳?mèng)想的道路上，失去了“家庭”這一重要的支撐力量。隨之而來的，是退團(tuán)和情緒低落，是對(duì)未來的無限懷疑。

需要社會(huì)用更寬厚的土壤去承接每粒種子

音樂能不能改變這些孩子？在與校領(lǐng)導(dǎo)的討論中，捐贈(zèng)方對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)說：這里的孩子擁有許多公立學(xué)校所不具備的資源，比如頻繁的演出機(jī)會(huì)、外界的關(guān)注……但這些資源，更多是因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生本身“務(wù)工子女”的標(biāo)簽所賦予的。孩子們有機(jī)會(huì)演出，是因?yàn)樗麄兲厥獾纳矸菀鹆松鐣?huì)的關(guān)注，而非真正意義上音樂才能被認(rèn)可。一旦脫離了這個(gè)標(biāo)簽，這些所謂的“資源”是否還能持續(xù)呢？這也反映出，這些孩子在追求音樂夢(mèng)想的道路上，看似得到很多，實(shí)則根基不穩(wěn)，隨時(shí)可能因?yàn)橥饨缍ミ@些機(jī)會(huì)。就像自然界的風(fēng)，會(huì)把蒲公英吹向四方。

《風(fēng)起前的蒲公英》被人比作中國版的《放牛班的春天》，但實(shí)際上，影片中的孩子們唱功并不算出色。音樂對(duì)于他們來說，有著更為深遠(yuǎn)的意義。音樂是他們?cè)谄椒采钪袨閿?shù)不多的變化與跳躍，是他們能夠暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)困境的避風(fēng)港。對(duì)于音樂天賦較高的孩子們，音樂是他們有可能改變命運(yùn)、走出一條屬于自己的人生道路的希望。而對(duì)于那些只是單純喜歡音樂的孩子來說，音樂是他們生活的調(diào)味品。在繁重的學(xué)業(yè)和家庭壓力下，合唱團(tuán)的排練、歌唱，是他們放松身心、表達(dá)自我的重要方式。音樂讓他們有了堅(jiān)持下去的勇氣和力量，就像蒲公英種子有了飛向遠(yuǎn)方的強(qiáng)大動(dòng)力，即便未來充滿未知，也能憑借這股力量去探索、去成長。

《風(fēng)起前的蒲公英》是一部有深度、有溫度的紀(jì)錄片。

導(dǎo)演用極為真實(shí)的創(chuàng)作手法，沒有刻意渲染情緒，也沒有回避生活的殘酷。比如小云因?yàn)閷?duì)規(guī)則的不敬畏，失去了寶貴的中央音樂學(xué)院就讀機(jī)會(huì)。這個(gè)場(chǎng)景沒有被處理成戲劇化的高潮，而是以一種平淡卻震撼的方式呈現(xiàn)，讓觀眾深刻感受到生活的無常。在孩子們努力追求夢(mèng)想的道路上，一次小小的失誤，可能就會(huì)成為無法挽回的遺憾，這既是成長的殘酷，也是現(xiàn)實(shí)的寫照。

這部影片也引發(fā)了我們對(duì)于首都城市包容性和人文關(guān)懷的思考。這些務(wù)工人員為城市的建設(shè)付出了辛勤的努力，他們的子女卻在成長過程中面臨諸多疑惑與矛盾。如何讓隨遷子女不再只是城市發(fā)展的旁觀者，而是能真正分享發(fā)展成果的參與者？或許答案就藏在那些被風(fēng)吹散的蒲公英種子里，需要社會(huì)用更寬厚的土壤去承接。讓他們不再像風(fēng)中的蒲公英一樣漂泊不定，是城市發(fā)展中需要重視的課題。

《風(fēng)起前的蒲公英》是一部有深度、有溫度的紀(jì)錄片。它最珍貴的，是它沒有把鏡頭變成同情的放大鏡，而是讓每個(gè)觀眾在這些孩子們的歌聲里，照見生活的真相：成長本就是不斷與離別和解的過程；而堅(jiān)韌，不過是在認(rèn)清生活的本質(zhì)后，依然選擇為夢(mèng)想唱一首跑調(diào)的歌。蒲公英正在抽出新芽，這是對(duì)生命韌性最誠實(shí)的致敬！